农村留守儿童是需要关注的特殊群体，他们的健康成长，关系着儿童整体素质的提高，关系着广大家庭、广大农民群众的切身利益，关系着农村建设和社会和谐稳定。为切实解决农村留守儿童中亲情失落、心理失衡、行为失控、学习失教等问题，县教育局多举措关爱农村留守儿童，积极改善农村留守儿童生活学习环境，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长。

健全关爱机制，发挥学校主阵地的作用。各学校成立关爱农村留守儿童领导小组，结合本校实际制定具体的工作方案，明确领导小组成员及部门职责，制订部门详细的工作计划，推动农村留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。建立农村留守儿童个人档案，详细记录每一位农村留守儿童的基本情况、家庭及其父母外出务工情况、监管现状等各方面情况。并根据留守儿童变化情况，定期统计更新农村留守儿童基本情况和留守情况。从本学期开始，在每学期开学时重新核实、登记，做到农村留守儿童数量清、情况明。

真情关爱，做到“三个优先”。学习上优先辅导，从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实帮扶任课教师。任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由班主任老师牵头确立一名学生为其学习帮手。生活上优先照顾，对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，学校要及时送医院诊治，悉心照料，同时与其家长联系。设立留守儿童亲情电话，确保留守儿童可随时使用。活动上优先安排，充分利用“三八”妇女节、“六一”儿童节、“九九”重阳节等重大节日走访慰问留守儿童，引导社会各界送温暖献爱心，在全社会营造关爱帮扶农村留守儿童的良好氛围。开展“心愿直通车”活动，动员和发动社会爱心单位、爱心人士、爱心家庭与留守儿童结对子，从物质和精神上让留守儿童感受到关心关怀，利用乡村学校少年宫和留守儿童活动中心为留守儿童提供作业辅导、兴趣培养、安全教育、心理疏导等项服务工作，促进他们德智体美全面发展。

实施教职工结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”、“代理妈妈”。寄宿制学校要有先满足留守儿童的寄宿需求，凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理有障碍的留守儿童，着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或通过电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。